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【最新推荐】读《给教师的一百条建议》心得体会-word范文模板 (3页)


【最新推荐】读《给教师的一百条建议》心得体会-word 范文模板 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 读《给教师的一百条建议》心得体会 读《给教师的一百条建议》 心得体会 《给教师的一百条建议》是苏霍姆 林斯基专为中小学教师而写的,再根据我国的国情和需要,译者选择了《给教 师的一百条建议》的精华部分,另外从苏霍姆林斯基的其他著作里,选择了有 益于教师开阔眼界,提高水平的精彩条目作为补充,全书有一百条,统称《给 教师的一百条建议》,读《给教师的一百条建议》心得体会。书中每一条谈一 个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教 学中的实例,娓娓道来. 书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这 样教.会存在那些不足,那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千,久久不 能平静,我为大师给我指引教学方向心中激动万分,同时,为自己过去的想法 而惭愧。 第一个感受:爱学生 我曾经为自己选择了教师行业迷茫过,也为我 第一次当班主任泄气过,还为丢了学生想放弃教师这一职业。并面对几十个有 着不同思想的孩子时,烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架,明儿王五 不写作业,后天家长说某某学生打了他的孩子……日复一日,一年又一年,没 有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退,我甚至也怀疑自己是否 能胜任教师这个职业。当我阅读了《给教师的一百条建议》后有豁然开朗的感 觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解,好象与教师面对面地交流一样,他的 文章中使我懂得了:教师的职业就是要研究人,长期不断地深入人的精神世界。 世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身 上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此,每一 个决心献身于教育的人,应当容忍儿童的弱点,缺点,甚至不良的嗜好。如果 对这些弱点仔细地观察和思索,不仅用脑子,而且心灵去认识它们,那就会发 现这些弱点是无关紧要的,是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时,你会 为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为,懂得 儿童是一个经常在变化着的人。教师的心胸要宽广,做到把自己的心分给每一 学生,在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。 参与学生的活动,让学生感觉老师是他们 学习 生活中不可缺少的一分子。 懂得这些对我有很大的启发,我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去,前途 不再迷茫,师生关系会比以前更融洽。 第二感受:尊重每位学生的特异性 在 书中,苏霍姆林斯基高瞻远瞩,很明智地提出:教育者的使命就是让孩子各方 面得到和谐发展,这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐 的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智,就在于使 每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的 语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让 尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖,但当这个“两分生”——米哈伊尔 【最新推荐】读《给教师的一百条建议》心得体会-word 范文模板 很潇洒地为她修理好电视机后,尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受,甚至是久久 地坐着,哭着……尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责:我们做教师的人,怎么会 没有发觉,在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上,在他们 的心灵和双手里,还蕴藏着天才呢…… 这一事例不禁促发我深思:既然是在学 校的“两分生”,还能很快成为一个技术很高的电视机修理工,我们在今后的 教育对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子,心得体会《读《给教师的一 百条建议》心得体会》。 其实,在我们教师日常的教育教学活动中,总会遇到 这样类的学生。如我班的陈瑶同学,在学习上我用尽各种办法,都是“瞎子点 灯,白费蜡”。很是懊恼,但是那次的运动会,我差点丢了她,却让我感受发 生了改变,我觉得她不是那么讨厌,相反,我每天看见她有一中亲切感,不是 她有何变化。 而是我要尊重孩子的差异,同时也发现他的优点,她是我班最会扫地的学 生,学习上她没有什么造就,但她将来准会是个优秀的保洁员。还有 603 班的 李珊,她现在本来读初中,就因刚转到我们学校时成绩太差,本该读六年级, 给她留在四年级,在这后来的三年学习,她成绩没有多大改观。同家长交谈, 家长说:一个读数题我亲自叫了十遍,让她重读,她还是不会,没办法。但是, 她在家很会做家务事,不要小看,她可是的家里的能手。还有王望,成绩也是 很不理想,我听俞老师说,王望自己会砌房子,他家的院墙和厨房都是他自己 砌的,我很是大吃一惊,。如果用分数衡量他,他肯定要被淘汰,我们可能埋 没了一个无师自通的建筑师。与此同时,苏霍姆林斯基在本文中也旗帜鲜明地 指出:如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论, 那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精 神生活的一个局部,只是许多领域的一个领域。人的心理和智能结构的发展水 平,事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试,主要是对学生 认知水平的单项测量,由于忽视了学生的个性差异,不能以此对学生做出或优 或劣的判定。考试的效力是有限的,考试结果——分数也并不能代表学生全部 综合素质的发展水平。 教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中,应当 尽可能地设计不同的评价标准和方法 “多一把衡量的尺子,就会多出一批好学 生”,这应该成为所有教育工作者的共识。 第三点:多读书 我经常对家人说, 当老师的我很忙,没有时间干家务活。对朋友说,当老师很累,没有意思。确 实没有老师不抱怨自己的时间不够用的,天天是上课、改作业、备课辅导、谈 话 开会理论学习等等,连一分钟空闲的时间都没有。 这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外,整天被迫着 去做这些事,心累,恐怕问题还是出在疲于应付上,整


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