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【精编范文】《给教师的一百条建议》读书心得体会-实用word文档 (3页)


【精编范文】《给教师的一百条建议》读书心得体会-实用 word 文档 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 《给教师的一百条建议》读书心得体会 1977 年,前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的 一百条建议》,这本书里所传达的真知灼见,到今天仍值得我们细细品味。每 部分都有许多的精华,给我很大的振动,在这里,我想摘出几句来,让我们一 起细细地品读。 一、教师要做自己的主人 教师首先是一个完整的人,他们应该有自己的精神空间,他们也要享受生 活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成 为“圣人”,也没有那个必要。要做一个成功的教师,必须首先学会做一个成 功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人,而是指以下一个完 整的过程:一是认识自己,对自己的专长和优缺点要心知肚明,那有做自己主 人却不认识自己的?特别是我们这些年轻教师,更应该明白自己的优缺点。二是 要自己选择,如果教师这个行当是你自己选择的,就要无怨无悔的做下去,而 且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书,本来就“教无定法”的, 只要你守着教学的基本规范,剩下的空间都是你的,在完成教学目标任务的前 提下,你可以这样教也可以那样教,教出你“自己”来。四是自己评价自己, 自己教的好不好自己要总结,只有善于总结才会去 学习 提高。 二、教师要继续学习 以前总是说要想给学生一杯水,教师必须有一桶水,可按现在的局面来看, 一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习,他将不能胜任教师这个工 作。对于这一点,我深有体会,以前很少有专业知识方面的学习,近来常有紧 迫感,总觉得知识欠缺,“书到用时方恨少”。近一年来,在学习这一块有了 大进步,便觉得自己充实了许多,自信也增强了许多。教育改革的发展指出了 继续学习的迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读 也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念,教师 要求学生具有“终身学习”的观念,自己首先要以身作则。所谓:其身正,不 令而从;其身不正,虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯,给学生 树立学习的榜样。 三、爱惜自己的每一根羽毛 【精编范文】《给教师的一百条建议》读书心得体会-实用 word 文档 “金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞,不是说事实胜于 雄辩吗,而且现在基本招工单位不是一律看 简历 、荣誉吗。但读完这一段话, 静心细想,确实如此,一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的 篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都 “口口相传”地赞美你、敬重你,你有着很好的口碑,你的工作肯定也很出色。 而要想做一个“口碑”很好的教师,郑校长说的第一条真的很重要,如果没有 丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位, “爱惜自己的每一根羽毛”,让自己活得美丽而开心。 给教师的一百条建议读书心得 我们都说学习一定要多用脑子,这句话指的就是关于学生在学习过程中的 脑力劳动问题。动脑不管对于教师来说还是对于学生本人来说都是十分重要而 关键的问题,因为没有学生的脑力劳动,就不可能有他的发展,也就谈不上教 育的技巧,因此,苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。他主要是从课堂上来对教 师提的建议的。我的体会有以下几点: 一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。在课堂上,学生对 问题是如何思考的,如何掌握新教材的,这里面尽管学生有其自身的动机所在, 但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养 的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导, 必须将自己的注意力放在学 二、关于如何激发学生的兴趣问题。 首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误,就是容易拿一些新奇的、鲜 明的、形象的手段(比如现在用的多媒体)来激发学生的兴趣。但如果不合适的 运用,不但起不到应有的作用,反而是有害的。“ 经验 证明:讲课当中过分 地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西,会使得过度兴奋,这时教师不得不 提高声音,压倒学生的喧闹声,学生就会更加兴奋。其次,教师要弄明白已知 和未知之间的关系,因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持,同 时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻 的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里,苏霍姆林斯基用了一个比喻, 把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼,当教师将新的知识这块砖递到 学生手上的时候,学生应该知道放在哪个位置,并且它还应该站在远一点看看, 这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系,这样他才能将这块砖(新的知识)放 好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。 三、关于知识的巩固问题。 有些教师认为,知识的巩固就是重复,因此,做过的题还要反复做,背会 的课文还要反复背,会写的字还要写上十遍二十遍。而这样做的结果,是学生 对复习课越来越反感。“如果我们确知全体学生已经很好地掌握了某一教材, 那就既不用着再布置课后去学习它,又用不着以其他方式去复习它。顺便指出, 检查家庭作业常常进行得没有趣味,正是因为它是机械地重复早已不止一次地 【精编范文】《给教师的一百条建议》读书心得体会-实用 word 文档 复习过的东西。生的身上,而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上, 就必须对所教的教材有深厚的了解,必须掌握足够多的知识。“教师在自己的 关于教材的思考上使用的精力越少,则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种 情况下,教师才有精力去顾及学生,才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己 将要采取的措施。 四、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。 何为掌握知识,如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入 学生的脑袋,那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在


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