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陕西省吴起高级中学高一语文第一篇作文凸显个性(学生).docx_图文


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吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案(学生版)

学习内容与程序

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课题:作文…?写人要凸显个性

导学目标:1、学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性。 2、 训练学生的口头表达能力。 3、 培养学生善于观察周围的能力。
学习重点:用细节表现人物的个性。 学习难点:加强用语言展现内心的表达能力。 学习指导:阅读写作

?一、自主学习, 知识链接: 记叙文及其写作解读 要明确记叙文的六要素:人物、时间、地点、开端、发展、高潮。 这几个要素 必须要在文章中有充分的体现,不论写人的记叙文,还 是记事的记叙文,都要 求写作时要注意利用好六个要素表达自己想 要表达的思想情感。 人物描写的手法主要有下面几种: ① 行动描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节 的发展、矛 盾冲突的展开而进行。 ② 肖像描写: 肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰 等。写肖 像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物 的特征。
写肖像,一定要学会刻画眼晴。眼晴是心灵的窗户,透过这个 窗户,可 以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。画眼 睛,就是要把人物的 眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼 备,栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢?
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心 变化。 鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林 嫂的不幸遭 遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人 物的年龄、 性格、情绪不同,他们的眼神和目光也会不同。 肖像描写不求形似要求神似,不求描写面面俱到,只求突出人物的 身份、性格。 ③ 语言描写:一定要透过语言把握人物的身份、性格,也就是我们

说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧, 他的视财 如命,“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人 永不能忘怀的。
我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年 龄、性格 去写作,否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。 ④心理描写:直接揭示人 物的内心世界,但在心理描写的方法上却 可以

分为直接描写和间接描写,大致有以下几种: a. 直接描写心理。往往表现为“XX 想” “他觉得……”。 b. 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。” “母亲用手摸了 摸箱子的 冰冷的皮,将臂肘靠在上面,很满意地望着大家。” C.环境写心理。 d. 内心独白写心理。 e. 幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接 地借助人 物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。 言为心声,要表现 人物的内心世界,就要注意写好人物的语言。 老舍说“对话就是人物的性格等 等的自我介绍” (3)设计细节描写,一滴水见太阳。
人物的个性特征体现在细节上,细节描写能刻画人物独特的个性。细 节是事情 的细小环节,在叙事文学里,细节又是情节的单位。情节是 人物性格的成长史, 人物性格的刻画靠情节来完成,情节又靠一组组 细节的构成。俗话说,一滴水 能及映太阳的光辉。这“一滴水”就是 一组组细节,这太阳,就是人物的个性, 就是文章要表现的主题。 学习如何凸显人物个性。要求能选取个性化事件,运 用个性化的语 言、动作、心理描写来刻画人物,还能恰当地使用修辞,这些都 很必 要。但是,同学们一定要注意:“方法”不是一切,要刻画好一个人 物, 还要立足于生活中的仔细观察和思考,要做有心人。要让大脑记 录下生活中那 些特别的细节。这样,作文时才有话可写,也才能写得 好。
二、合作探究 请每一小组派代表朗读课前要求收集的“在名著中收集一位你 认为很有 个性的写人片断”。 (一)、分析评价片段,探讨方法 1 如何理解人物的个性?

2 过渡:我们扬起记忆的风帆,回忆一下以前学过的课文,哪位同学 愿意给大 家说说名家笔下哪些人物最有个性? 3 运用所学知识比较总结生动的人物描写体现在哪些方面?
三?课堂小结 这节课主要学习从肖像,行动,语言等描写凸显人物个性,而这些特 征是在特 定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性, 文章才能打动读者, 希望大家写出“人人胸中皆有,人人笔下俱无” 的独到,新颖之佳作。
四、完成作文 作文题:请用肖像、语言和行动描写的方法,对所写人物进行细 节刻画, 写一篇记人叙事的文章(散文或小小说)。 要求:1、文体自选,题目自拟,题材自采,主题自立。 2、 肖像描写要暗示人物内心世界,语言描写要有个性,行动描写要 表现人物 性格。 3、 将记叙、描写和抒情结合起来,深化记叙,突出主题。 4、 不少于 850 字。



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