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【参考文档】中学英语教师读书笔记-word范文模板 (4页)


【参考文档】中学英语教师读书笔记-word 范文模板 本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将予以删除! == 本文为 word 格式,下载后可随意编辑修改! == 中学英语教师读书笔记 中学英语教师读书笔记(一) 如何做一个充满激情的英语老师 在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不能没有 激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么, 如何使自己成 为充满激情的老师呢? 如何创设一个积极互动开放的教学情境, 使英语教学事半 功倍呢? 一、做一个充满激情的英语教师, 首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生, 在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情, 让每一个学生心底里沉淀的情 发酵、释放。在平时的交流中, 老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重 要。老师也许是喜欢学生的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推迟上下课, 不重 视学生的时间; 提供的材料不是太简单就是太难, 不能针对学生的实际能力; 不 提供相互交往或讨论的机会, 无视学生的想法; 不考虑学生的安排、问题或担忧, 表现出对学生漠不关心; 不按时上班或抽空去看学生, 不尊重学生的需求, 尤其 是他们课外的个人需求; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使 他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦, 摧毁自信, 酝酿敌视。当然我们热爱学 生, 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来; 热爱学生包括对他们的需求和兴 趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助, 以便去 鼓励这种学习, 也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映 在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。 二、要有幽默感。《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及 其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极 的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。因此, 在英语 【参考文档】中学英语教师读书笔记-word 范文模板 教学中教师应该自始至终关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛 围。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是 英文 humor 的译音, 它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术, 有声的或 者是无声的。也有人说, 幽默既是一种语言艺术, 又是一种行为特征。从心理学 上讲, 人们大都喜欢幽默的故事, 欣赏富有幽默感的人。因此, 一位英语教师有 一份幽默, 在英语教学中恰当运用幽默, 能激发学生的情感, 引起他们的喜悦和 欢乐, 他们获得精神上的享受和快感, 从而激发学生的学习兴趣和学习主动性, 帮助学生加深对知识的理解和记忆, 提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了 个性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、复杂的教学内容, 以一种生动而饶 有兴味的形式表现出来, 强烈地吸引学生的注意力, 降低教学难度, 进而达到良 好的教学效果。 三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。传统的英 语课堂教学, 只重视英语知识的机械输入和积累, 而忽视学生学习英语过程的启 发, 特别是英语语言的实践活动等过程, 造成学生被动学习, 课堂气氛缺乏活力 和生机,师生之间缺少情感交流,无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则 要求: 教师在组织课堂教学中, 不仅要有效灵活地传授知识和技能, 同时, 还要激 活课堂气氛, 调节学生学习兴趣, 师生之间要进行情感交流, 教学互动。 四、教学要有智慧, 把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机, 使英语课堂 教学波澜迭起, 收获多多。高超的教育教学技巧, 驾轻就熟, 不落窠臼, 让英语课 堂教学永远保持一种清新的感觉, 让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必 须深信自己的知识。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累, 句型的操练 和课文的讲解, 而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中, 教师 要根据学生的心理欲望, 释放出内心的激情, 让他们独立地、创造性地发现问题, 分析问题, 解决问题, 主动积极地参与英语课堂教学, 轻松愉快地学习。而这一 切是否能够顺利做到, 和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。当然, 只有激情也不行, 还要有宽容、严谨、沉稳等素质,总而言之, 一个好的教师应该 是: 宽容中有严谨, 严谨中有幽默, 幽默中有沉稳, 沉稳中有激情。激情是火, 可 以点燃学生的求知欲望; 激情是露, 可以滋润学生干渴的心田; 激情如风, 可以吹 皱学生平静的心湖; 激情如雷, 可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔 造辉煌! 当我们走进英语课堂, 我们的生命将充满激情; 当学生走出英语课堂, 他 们的人生将更加辉煌!!! 【参考文档】中学英语教师读书笔记-word 范文模板 中学英语教师读书笔记(二) 提问行为是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息、传递信息,与学 生共享信息,达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及到教学内容的重 点,它是组织教学的开端,是教学进程中转换的“关节”,是学习过程中激活 学生思维活动的重要因素。恰当的提问,对学生来说,具有引发学生的学习动 机,激发思维,加深对所学知识的理解程度,检验学生掌握学习技能程度等作 用;对教师来说,具有检查教学目标,重新组织教学,反馈自己的教学效果等作 用。 但是,实行班级授课制以后,提问在课堂教学中的运用相对减少了,教育 工作者对提问技术的研究与认识也不够充分,即使在师范教育中,也没有哪一 门课程专门探讨它。尽管在教育学和各科教学法中,大都初略地提到提问的问 题,但这与提问在课堂教学中的地位和重要性是不相称的。近几年,在我国中 小学教学中,提问逐渐引起人们的重视。如果我们对日常大量的提问现象作一 下分析, 可以看出提问作为一种教学技术,在课堂使用中依然比较模糊、杂 乱,其功能的发挥也不够全面,提问操作中还有相当的故障


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